Profa. Ma. Guiomar da Rosa Bortot
Possui graduação em Estudos Sociais pela Fundação Educacional de Criciúma (1977) Metodologia do Ensino Superior (1980), Especialista em Administração Universitária (1992) e mestrado em Educação pela Universidade do Sul de Santa Catarina (2000). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Metodologia Científica e da Pesquisa, atuando, principalmente, nos seguintes temas: Avaliação Institucional, Pesquisa em Educação, Metodologia Científica e da Pesquisa, Educação a Distância.
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A oferta de graduação na Educação a Distância é bastante expressiva no Brasil, conforme Censo da Educação Superior, 2020. Este artigo analisa parte do escopo normativo referente à Pedagogia na modalidade EaD. A pesquisa integra uma investigação maior, que trata da
oferta da licenciatura em pedagogia EaD no Estado do Tocantins. Trata-se de estudo qualitativo e exploratório, realizado a partir de pesquisa documental no Diário Oficial da União. O recorte temporal do estudo em pauta inicia-se a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996, até aos instrumentos legais vigentes. Os referenciais de análise se baseiam em Santos (2004), Saviani (2018), assim como em documentos oficiais (BRASIL, 2020). A análise permite identificar que as recentes
alterações na legislação são consideradas por entidades acadêmico-científicas e estudiosos, inadequadas ao ensino público e de qualidade. Considera-se a potencialidade dos recursos tecnológicos como ferramentas complementares ao processo educacional, porém, há necessidade de investimentos nas tecnologias, metodologias e, principalmente, em uma legislação mais objetiva, que estabeleça parâmetros mínimos para a oferta da licenciatura em pedagogia. Doutora na área de Políticas de Educação e Sistemas de Ensino, pela Faculdade de Educação da Unicamp, com pós-doutoramento em Políticas Educacionais pelo Instituto de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa. Professora titular do PPGE da Universidade Cidade de São Paulo e pesquisadora Senior da Fundação Carlos Chagas Associação Brasileira de Currículo (ABdC, et. al., 2020). Posicionamento das entidades nacionais sobre o Parecer e a Minuta de Resolução do CNE que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada), 2020. Disponível em:
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DOI:
//doi.org/10.53660/CONJ-1259-V15 Palavras-chave:
Educação a Distância, Pedagogia, Formação de professores, Políticas públicas em educação Resumo
Biografia do Autor
Angela Maria Martins, Universidade Cidade de São Paulo - Unicid e Fundação Carlos Chagas - FCC
Referências
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