Não há dados estatísticos. Departamento de Desenvolvimento Humano e Reabilitação Departamento de Desenvolvimento Humano e
Reabilitação Departamento de Desenvolvimento Humano e Reabilitação Jaqueline Sperque, Universidade Estadual de CampinasDepartamento de Desenvolvimento Humano e Reabilitação Tássia Lopes de Azevedo, Universidade Estadual de CampinasDepartamento de Desenvolvimento Humano e Reabilitação Maria Inês Rubo de Souza Nobre, Universidade Estadual de CampinasDepartamento de Desenvolvimento Humano e Reabilitação
 Como CitarRODRIGUES FREIRE GASPARETTO, M. E.; MONTILHA, R. de C. I.; ARRUDA, S. M. C. de P.; SPERQUE, J.; AZEVEDO, T. L. de; NOBRE, M. I. R. de S. Utilização de Recursos de Tecnologia Assistiva por Escolares com Deficiência Visual. Informática na educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 15, n. 2, 2012. DOI: 10.22456/1982-1654.23190. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/23190. Acesso em: 10 ago. 2022. LicençaOs direitos autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais. Os textos podem ser compartilhados desde que respeitados os direitos autorais sob a licença Creative Commons Não comercial-CompartilhaIgual 4.0. Estudantes cegos e/ou com baixa visão podem procurar assistência acadêmica na Divisão de Ações Inclusivas e na Biblioteca Central Estudos em neurociência apontam que mais de 80% da comunicação, das impressões e das memórias de um ser humano são proporcionados através da visão. Dessa forma, seria este o sentido mais importante para a evolução da espécie, sendo a deficiência visual, por si só, um fator sensorial - e social - limitante a mais de 6,5 milhões de pessoas em todo o Brasil. Buscando promover a acessibilidade aos seus 66 estudantes com essa limitação (dados cadastrais de 2020), a Universidade Federal de Sergipe, através da Divisão de Ações Inclusivas (Dain) e do Sistema de Bibliotecas (SIBIUFS), disponibiliza recursos de tecnologias assistivas capazes de proporcionar uma melhor adaptação dos processos do ambiente acadêmico a esses estudantes. A Máquina Fusora é uma tecnologia assistiva que possibilita reproduzir em alto relevo o desenho impresso, facilitando a compreensão da imagem pelo deficiente visual. (Fotos: Schirlene Reis / Ascom UFS) Equipamentos como impressora braille, máquina fusora, scanner comum e SARA CE, lupa eletrônica, computadores com softwares de acessibilidade (DOSVOX, NVDA, Jaws), linha braille, CDs de Audiobook e livros em Braille estão à disposição nas Bibliotecas dos campi São Cristóvão (Bicen), Lagarto (Bilag) e Itabaiana (Bicampi). Segundo Washington Machado, transcritor de Braille na Bicen, essas tecnologias são bastante significativas para a adaptação e a permanência dos estudantes com deficiência visual na instituição. "A partir do momento em que um estudante cego ou com baixa visão ingressa numa instituição de ensino superior, tudo ao redor precisa estar adaptado. Não só por questões acadêmicas, mas pelo princípio de equidade, uma vez que esse aluno já encontra barreiras sociais, atitudinais e arquitetônicas diariamente, muitas vezes desistindo do curso escolhido. Assim, cabe à instituição proporcionar a esse aluno todas as possibilidades para a sua permanência e a UFS tem se atentado cada vez mais a essas necessidades", explica Washington. A impressora em Braille é um recurso essencial para dar condições de equidade à estudantes cegos na trajetória acadêmica. Com deficiência visual total, o estudante de Fisioterapia Leiz Conceição se utilizou de alguns recursos oferecidos pela UFS e salientou o quanto eles foram fundamentais para a assimilação do conteúdo das disciplinas. "Durante o curso, já utilizei impressora Braille, scanner de texto, programas de voz no computador e o scanner SARA, que escaneia todo o material de texto e faz a transcrição em áudio. São recursos que me ajudaram muito, mas é importante dizer que não cumprem a acessibilidade sozinhos. Os professores precisam nós passar os materiais com antecedência e conhecer minimamente as nossas necessidades", diz Leiz. Sobre a importância de uma compreensão coletiva a respeito das tecnologias assistivas, o transcritor Washington Machado ressalta que " embora elas sejam importantes na vida dos alunos da UFS e que, sem elas, o êxito deles na jornada acadêmica seria praticamente impossível, a participação e a compreensão do professor em sala de aula também é vital para seu sucesso. Não existindo, assim, tecnologia eficiente de forma isolada". Para Silvia Ribeiro, chefe da Divisão de Ações Inclusivas (Dain), os recursos de tecnologias assistiva possibilitam suporte ao aluno na realização e adaptação das atividades, favorecendo a aprendizagem e o progresso no seu curso. "É importante que esse aluno tenha acesso, mas de igual importância que ele se desenvolva, que consiga sua autonomia, seu sucesso acadêmico e profissional. E a UFS tem se preocupado em oferecer o suporte aos alunos atendidos pela DAIN, sempre procurando adquirir materiais que facilitem o processo e proporcione ao aluno com deficiência visual a acessibilidade necessária", destaca. Por Jéssica Vieira (jornalista) Quais são as tecnologias assistivas para deficientes visuais?Entre esses dispositivos, podemos citar:. teclados modificados;. mouses adaptados com acionadores diversos;. recurso de reconhecimento de voz;. impressoras em braile;. softwares que captam o movimento da cabeça, dos olhos e entendem como comandos.. São exemplos de recursos de tecnologia assistiva para alunos com deficiência visual?Tecnologia assistiva para pessoas com deficiência visual. computadores com softwares para leitura de tela utilizando sintetizadores de voz (JAWS, Virtual Vision e DOSVOX);. scanner para digitalização de textos;. conversão de texto escrito para texto falado (. ... . acervo de livros falados;. Quais são os recursos de tecnologia assistiva?Tecnologia assistiva é um recurso utilizado por uma pessoa com deficiência para que ela consiga se locomover, comunicar, segurar objetos etc. Cadeiras de rodas, bengalas para cegos e aparelhos de audição são exemplos.
Quais os recursos de acessibilidade que devem ser oferecidos ao deficiente visual?São eles: lentes, lupas, telelupas, software de leitura de tela, impressoras Braille, etc.
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Quais os recursos de tecnologia assistiva para deficientes visuais?
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