Qual o tipo de avaliação somativa ou formativa que a professora utiliza explique?

A avaliação somativa tem como finalidade avaliar quais foram as habilidades e competências adquiridas pelo aluno ao final de um processo educacional. 

O objetivo principal de um educador é proporcionar a aprendizagem dos alunos a partir de práticas pedagógicas efetivas e de qualidade.  Para que isso ocorra, é preciso realizar um balanço analítico sobre os resultados obtidos após um processo educacional. A avaliação somativa é a ferramenta que permite esta análise.

No que consiste uma avaliação somativa?

A avaliação somativa é realizada comumente no fechamento de um ciclo de aprendizado, seja ele anual, semestral, trimestral, etc. 

Para quantificar e categorizar os resultados da avaliação somativa, , geralmente as instituições de ensino estabelecem critérios como conceitos ou notas médias a serem atingidos pelos alunos. A atribuição desses conceitos  deve levar em consideração os componentes curriculares que serão ensinados na escola, sendo estes definidos a partir da matriz curricular do Regimento e do Projeto Político Pedagógico (PPP) .

Desta forma, ao final de um ciclo ou de um processo, a instituição poderá analisar o desempenho de cada aluno verificando se os objetivos de aprendizagem foram atingidos, mas também poderá analisar o desempenho de turmas e séries específicas. 

Características e objetivos dos resultados de uma avaliação somativa

As avaliações somativas são bastante pontuais e devem servir ao propósito de evidenciar o aprendizado obtido ou não pelos alunos ao final de um processo pedagógico, mas também indicar a necessidade de reformulação do próprio processo. Alguns objetivos das avaliações somativas são:

• informar e permitir a análise do desempenho individual de cada aluno, consolidando o aprendizado ou indicando a necessidade de um trabalho específico de recuperação;
• permitir o entendimento da heterogeneidade de uma turma de alunos ao final de um processo, identificando quais grupos se adaptaram melhor à metodologia utilizada e quais precisarão de outros estímulos e abordagens;
• permitir diagnosticar a razão dos resultados obtidos e a reflexão dos professores sobre a própria prática e métodos adotados, implementando as reformulações necessárias;
• comparar o desempenho entre as diferentes turmas da escola, com vistas a identificar e promover o compartilhamento das melhores práticas entre os professores; 
• aprovar e certificar alunos que cumpriram os requisitos necessários estabelecidos para a etapa avaliada. 

É importante destacar que a avaliação somativa deve ser apenas parte do processo avaliativo de uma instituição. Juntamente com as avaliações processuais ou formativas, que têm a função de trazer visibilidade sobre a aprendizagem e processos educacionais com uma frequência muito maior, ela consolida o aprendizado dos alunos em determinada etapa e contribui para que a instituição de ensino reavalie o seu currículo pedagógico. 

Agora que você sabe sobre o assunto, que tal começar a implementá-la de maneira consciente em sua instituição  de ensino? Para saber mais sobre o mundo da educação continue acompanhando o blog da Evolucional.

Quer aprender quais as diferenças entre a avaliação diagnóstica, formativa e somativa para proporcionar resultados ainda melhores na aprendizagem dos seus alunos? 

Acompanhe nosso artigo e saiba tudo sobre os tipos de avaliação!

• O que é avaliação?
• Quais são os tipos de avaliação?
• Funções da avaliação diagnóstica, formativa e somativa
• 5 dicas para conciliar os tipos de avaliação durante o processo de aprendizagem
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa alinhada à BNCC

O que é avaliação? 

“A avaliação é uma didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.” (José Carlos Libâneo)

A avaliação é um processo muito importante no meio educacional, responsável por analisar o progresso do aprendizado, que deve ser contínuo e constante durante todo o processo de ensino e aprendizagem.

Dessa forma, pode ser definida como um meio de obter informações sobre os avanços e dificuldades de cada aluno.

Com o objetivo de ajudar os educadores a planejar ações que promovam o desenvolvimento deles na construção do conhecimento. 

Tipos de avaliação: Diagnóstica, Formativa e Somativa

De acordo com os estudos de Bloom, a avaliação do processo de aprendizagem é dividida em três funções: a diagnóstica, a avaliação formativa e a avaliação somativa. Saiba mais sobre elas:

Avaliação Diagnóstica

Como o próprio nome sugere, vem de uma diagnose, uma análise inicial, feita geralmente no início do período letivo, com o objetivo de verificar o que o aluno já sabe e o que ele precisa aprender.

Dessa forma, essa avaliação pode ser realizada por meio de uma prova, atividade, questionário, entrevista, redação ou qualquer outra forma que seja coerente com aquilo que se pretende avaliar. 

Além disso, nessa análise é possível determinar o nível de domínio prévio de cada aluno e as habilidades para o alcance dos objetivos do conteúdo a ser estudado e o mapeamento de possíveis deficiências na aprendizagem.

Logo, por exemplo: Não faz sentido uma vez diagnosticado que o aluno  já sabe ler e escrever a nível de exigência da 1ª série mantê-lo nesta série, o obrigando a repetir o que já aprendeu. 

Sendo assim, após feita a avaliação diagnóstica, o educador vai conhecer o que os seus alunos precisam aprender e a partir disso, trabalhar para desenvolvê-los e estabelecer novos objetivos de aprendizagem, de acordo com a necessidade de cada um.

Avaliação Formativa

A avaliação formativa tem como função o acompanhamento do aluno e deve ser realizada durante todo o período letivo. Para verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos pela disciplina.

Nesse tipo de avaliação é possível identificar o domínio que o aluno possui sobre os conteúdos e saber se ele está apto para avançar para a outra etapa do processo de ensino e aprendizagem, de forma gradual.

Lembre-se que a avaliação formativa sugere um percurso durante o período letivo, no qual você pode aplicar metodologias ativas ou propor diferentes tipos de atividades como: debates, exercícios, trabalhos em grupo e elaboração de projetos.

Para compor bem a avaliação formativa, os professores devem estar envolvidos com algumas questões, como: 

• Como saber se os alunos estão realmente aprendendo o proposto em cada período?
• O que esperar que os estudantes aprendam?
• Como reagir caso eles já saibam o que está sendo ensinado? Como reagir quando eles não aprendem o conteúdo?

Nessa fase também se encontra o famoso feedback com os alunosque reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva.

O qual, os professores precisam conversar muito com os alunos, acompanhá-los e dar feedbacks, de modo a auxiliá-los na melhora de suas práticas.

Avaliação Somativa

É conhecida como prova ou exame e acontece normalmente no final de um período. Seja ele, bimestral, semestral ou anual, para classificar os alunos mediante os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

Para Benjamin Bloom (criador da taxonomia de Bloom), “A avaliação somativa objetiva avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido alcançados ao longo e final de um curso”. 

É basicamente uma avaliação da aprendizagem que mensura o desempenho do aluno, atribuindo uma nota final para metrificar o nível de aprendizado atingido em relação aos demais alunos.

Ela costuma ser apresentada em números, conceitos ou pontuação, verificando o que foi aprendido até o momento da prova, hierarquizando o aprendizado entre alunos. Visto que, são classificados de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

Sem contar que a avaliação somativa já se tornou um processo burocrático das escolas como pré-requisito para aprovações e certificações, que costuma ser repassada também aos familiares.

Funções da avaliação diagnóstica, somativa e formativa:

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4 super dicas para conciliar os tipos de avaliação durante o processo de aprendizagem

1- O primeiro passo para entender como integrá-las no processo de aprendizagem é o professor compreender que a avaliação deve ter objetivos diferentes a cada momento do processo pedagógico e por que avaliar seus alunos.

2- Tenha em mente que não é preciso escolher apenas uma entre essas modalidades avaliativas e sim fazer o melhor uso de cada uma de suas funções.

3- É importante que todos os instrumentos avaliativos estejam no mesmo nível cognitivo dos objetivos de aprendizagem trabalhados. Fique alerta para não cobrar algo mais complexo do que aquilo que foi trabalho com o seu aluno.

4- Não se esqueça que a avaliação justa é aquela que vai conseguir medir realmente a capacidade do aluno no conteúdo pré-definido, em que:

• Garante que nenhum aluno esteja em desvantagem; 
• Que sabe diferenciar o desempenho do aluno a cada momento; 
• Dar a todos os alunos a mesma oportunidade para obter uma colocação.

Avaliação diagnóstica, formativa e somativa alinhadas à BNCC

Com a BNCC e os novos currículos, as escolas têm um referencial para ser seguido. Para garantir a coerência entre currículo e avaliação é fundamental que os tipos de avaliações incorporem nas suas concepções, as competências e habilidades presentes na base. 

Tendo em vista as demandas e desafios do século XXI, espera-se que os alunos dominem habilidades essenciais para um mundo atual e assim, possam se desenvolver com êxito ao longo da vida.

Nesse contexto, é fundamental que as avaliações sejam capazes de aferir habilidades que envolvem dimensões mais complexas do processo cognitivo, como;

• Pensamento crítico;
• A capacidade de resolver problemas com múltiplas soluções;
• Diferenciações entre fatos e opiniões.

Neste ano, em que o mundo foi impactado pelo coronavírus, as consequências sobre a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos precisarão ser identificadas e solucionadas.

Logo, as práticas avaliativas ganham ainda mais relevância, sendo uma importante aliada para que se tenha uma verdadeira compreensão do cenário que as escolas enfrentam.

Apenas por meio de processos avaliativos estruturados, é que será possível apoiar os docentes e alunos em estratégias de priorização curricular, intervenções pedagógicas planejadas e verificação da aprendizagem para superar os desafios da pandemia.

Agora que você já conhece um pouco mais sobre as diferenças entre avaliação diagnóstica, formativa e somativa, que tal conhecer modelos práticos de avaliação? Só baixar agora gratuitamente o nosso material:

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Qual o tipo de avaliação somativa ou formativa que a professora utiliza?

Qual é a diferença entre avaliação formativa e somativa?

Quais os tipos de avaliação somativa?

O que seria uma avaliação somativa?