Qual objetivo de trabalhar formas geométricas na educação infantil?

A geometria está presente em nossa história através de Tales, Pitágoras e Aristóteles, que entre outros se  destacaram no estudo do pensamento geométrico. As relações da geometria com o homem surgiram com a necessidade de transformar a natureza para que as suas necessidades fossem satisfeitas. O ensino da geometria está relacionado com o cotidiano da criança através da resolução de problemas, jogos, artes, exploração e a manipulação de objetos, entre outras estratégias didáticas. Vale ressaltar, que a criança desde cedo se manifesta através de riscos, retas e traços desenhando no papel, paredes, chão, assim como fez o homem pré-histórico. O professor parte de estratégias simples, como o desenho para fundamentar as noções geométricas com as crianças. Proporcionar momentos para a criança explorar objetos de formas e cores diferentes, assim como simular situações-problema para que possa resolver através dos desenhos, recortes e colagem, ampliando seus conhecimentos e a qualidade dos conceitos adquiridos.
            Na educação infantil podemos elaborar atividades que colaboram para desenvolver o pensamento geométrico explorando as três tipos de percepções como a coordenação visual-motora, a discriminação visual e a memória visual. O objetivo do ensino na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental é desenvolver essas percepções na criança e o professor planeja e media as explorações para que os educandos interagem com o meio social no qual estão inseridos.
As relações elementares da geometria são  de fundamental importância ao desenvolvimento da noção de espaço da criança, pois explora a natureza e o espaço em que circula antes mesmo de iniciar o processo de contagem. A geometria permeia as brincadeiras e atitudes das crianças na interação com o meio ambiente. O contexto social no qual ela está inserida já lhe proporciona a construção de um conhecimento prático. Pode-se dizer que a construção do pensamento matemático está ancorada nas experiências vivenciadas e que cabe ao professor mediar atividades que promovam a construção do conhecimento geométrico de forma prazerosa. Nas atividades e dinâmicas planejadas pelo professor, a criança começa a ter noção de figura geométrica sem precisar de conceitos e nem modelos prontos, somente do espaço e do corpo.  O que leva a criança a construção da noção de espaço são as relações topológicas, projetivas e euclidianas. As relações topológicas são elementares, pois a criança no início do seu desenvolvimento utiliza relações de vizinhança, ordem, separação, figuras abertas e fechadas, entretanto não consegue diferenciar um triangulo de um quadrado. As relações projetistas permitem que a criança reproduza, através dos desenhos, o espaço circundante. Já as relações euclidianas são as relações que priorizam as questões de medidas.

                                                                                                                                      Márcia Alves

Objetivos:

• Nomear e distinguir as formas geométricas (quadrado, retangulo, círculo e triangulo). 
• Estimular a desinibição e o entrosamento entre as crianças.. 
• Desenvolver o raciocínio lógico, a psicomotricidade, a coordenação motora e a criatividade. 
• Realizar um desenho a partir de elementos dados. 
• Identificar as formas geométricas planas ao realizar uma dobradura 
• Ampliar e desenvolver as habilidades físicas e motoras. 
• Memorizar e discriminar as sequencias, respeitando a ordem de sua apresentação. 
• Desenvolver a oralidade.

Área do Conhecimento:

• Linguagem Matemática
• Linguagem Oral
• Linguagem Corporal
• Arte

Desenvolvimento:

• Iniciar a aula distribuindo  blocos lógicos  e deixando que   as crianças manuseiem e brinquem livremente com as formas. Organizá-los em rodinha e conversar sobre as formas geométricas planas (quadrado, retangulo, círculo e triangulo). Apresentar uma forma  de cada vez  acompanhando com o dedo o contorno de cada uma. Orientar para que desenhem esse contorno com os dedos no ar. Ex: Este é o contorno de um quadrado, vamos desenhar esse contorno com o dedo no ar? 

• Colocar alguns blocos lógicos dentro de um saquinho. A criança de olhos vendados deverá retirar uma forma , apalpá-la e tentar adivinhar o nome dessa forma.

• Construir  juntamente com as crianças um cartaz com os fantoches das formas geométricas. Fixá-lo num local  visível  e ao alcance de todos para possam explorá-lo, despertando assim, o interesse e a curiosidade pelas formas.                     http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com/2013/11/fantoches-das-formas-geometricas-para.html

• Contar história relacionadas com  formas geométricas. 

Sugestões: 

- "Um redondo pode ser quadrado? 

• Desenhar no chão as figuras geométricas ( quadrado, triângulo, círculo e retangulo). Organizar as crianças ao redor dessas figuras. Em seguida, distribuir aos alunos recortes de imagens que se assemelhem a essas figuras geométricas, por exemplo: figura de relógio, janela, chapéu de bruxa, quadro negro, etc., ou objetos concretos como: cadernos, porta retratos, dados, chapeu de palhaço, roda de carrinhos, borracha, etc. Os alunos deverão identificar a figura geométrica que pode ser associada à imagem recebida e colocar no meio das devidas formas desenhadas no chão.

• Organizar as crianças em rodinha e combinar com eles os seguintes comandos:

Círculo: Batem palma
Quadrado:Batem os pés no chão
Triangulo :Pulam
Retangulo: se agacham

A cada figura mostrada as crianças devem realizar os gestos combinado.A criança que erra sai da brincadeira e o último será o vencedor. A brincadeira continua enquanto houver motivação.

• Dado das formas: Preparar várias gravuras  ou objetos  de acordo com as formas geométricas  expostas nas faces do dado. Cada criança joga o dado de formas. Então tenta dizer o nome da forma e mostra uma figura  ou objeto que contenha  essa forma.      (molde do dado) http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com/2013/11/dado-de-formas.html

•  Sequencia: Criar uma sequencia  com no minimo seis peças de blocos lógicos. Repetir a sequencia alterando a posição de duas peças. solicitar as crianças que arrumem a segunda sequencia para que fique igual à primeira.

• Apresentar um vídeo de uma canção que fala sobre as formas geométricas. http://www.youtube.com/watis blocos logicoach?v=k8DfpDCLWVM. Primeiro deixar que as crianças apreciem, escutem e aprendam a canção. Depois confeccionar máscaras das formas geométricas e cantar várias vezes a canção fazendo uso dessas máscaras.Sugestões de máscaras das formas geométricas: http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com/2013/11/mascara-das-formas-geometricas.html

• Alinhavos: Distribuir formas geométricas  (quadrado, retangulo, círculo e triangulo)  com vários furos nas bordas para que as crianças realizem alinhavos com cadarços ou barbantes. http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com/2013/11/alinhavos-formas-geometricas-para.html

• Dobradura fácil (gato ou cachorro)

Entregar a cada criança um quadrado e solicitar que tentem identificar a forma. Em seguida orientá-los para que façam as devidas dobraduras e em seguida completem os olhos, boca e focinho com lápis colorido e após terminado colem em seus cadernos.

sugestões de dobraduras:

Qual o objetivo de se trabalhar as formas geométricas?

Qual objetivo de trabalhar formas geométricas e cores na educação infantil?

Qual habilidade para trabalhar formas geométricas na educação infantil?

Qual habilidade trabalha as formas geométricas?