Por que às vezes tomamos choque ao encostarmos nos a uma superfície metálica de onde vem as cargas elétricas?

Levar um choque ao desligar o chuveiro elétrico é desagradável, porém, compreensível. Mas e quando isso acontece ao tocarmos outra pessoa?

Não, não estamos diante de um mutante, mas, sim, de um fenômeno chamado eletricidade estática. É o mesmo que faz nosso cabelo arrepiar de vez em quando. Isso acontece porque somos, assim como os corpos ao nosso redor, feitos de átomos. Que, por sua vez, possuem cargas elétricas: os prótons (positivos) e os elétrons (negativos).

Relacionadas

Em um átomo, o mais comum é que o número de prótons seja igual ao número de elétrons. Dessa forma, a carga elétrica total num corpo tende a ser nula. Mas é possível alterar essa situação de neutralidade elétrica em processos chamados de eletrização.

Isso acontece, por exemplo, quando esfregamos dois materiais isolantes com eletroafinidades diferentes, pois estamos aproximando as eletrosferas dos dois corpos microscopicamente. Nesta situação, o material de maior eletroafinidade recebe elétrons do outro, o que compromete a neutralidade elétrica entre os dois.

Cena de 'Shazam' (2019): damos choque, mas não como na ficção

O material que perdeu elétrons fica positivo, e o que recebeu elétrons, negativo. Uma vez eletrizados, se qualquer um dos dois corpos tocar num terceiro corpo, neutro, a chance de trocar cargas elétricas com ele é grande. Esse movimento de cargas provoca em nossos corpos a sensação desagradável do choque.

A rigor, esse movimento de cargas é uma corrente elétrica. Mas ela é minúscula e não coloca ninguém em risco.

Na prática, podemos ficar eletricamente carregados quando andamos sobre um tapete ou carpete, ao levantar de uma cadeira ou poltrona de tecido ou até ao usar roupas de materiais sintéticos.

Em dias frios e secos, corpos eletrizados tendem a ficar mais tempo "carregados". O ar seco dificulta a troca de cargas. Neste caso, a chance de alguém eletrizado encostar em outro corpo e trocar cargas acumuladas é maior —assim como a sensação de choque.

Fonte: DulcidioBraz Jr,, professor de física e autor do blog Física na Veia!

Aqui na Simmons nós levamos o seu sono muito a sério. E é por isso que falamos tanto sobre ele!

São muitos os fatores que levam uma pessoa a dormir bem ou mal, dos mais perceptíveis, como o silêncio do ambiente, aos mais enigmáticos, como a nossa dieta. Por incrível que pareça, até uma coisinha chamada eletricidade estática entra na jogada.

A eletricidade estática é gerada pelo atrito do colchão com o corpo. Ela, por sua vez, eleva a produção do hormônio cortisol. O cortisol é muito importante no nosso dia a dia, especialmente para lidarmos com situações de pressão, mas é prejudicial ao sono.

Ou seja, à noite é melhor evitá-lo.

Os milagres de um bom colchão

A solução para esse problema não requer grandes esforços ou mudanças de rotina. Uma tecnologia de nome intense, presente nos melhores colchões, é mais do que o bastante. Ela consiste de núcleos de carbono que neutralizam a eletricidade estática, reduzindo a produção de cortisol e elevando a de melatonina, conhecida como o hormônio do sono.

O resultado? Com menos estresse, conseguimos um sono mais tranquilo.

No vídeo abaixo, veja uma explicação didática desse processo.

Tecnologia aliada ao conforto

A nossa dica não poderia ser outra: a linha Simmons Platinum Bamboo®. Além de possuir a tecnologia intense, seus colchões são constituídos de molas ensacadas, que reagem de forma individual aos movimentos do corpo e, consequentemente, oferecem mais conforto.

O revestimento, por sua vez, é de fibras naturais de viscose de bambu, que têm propriedades hipoalergênicas. Por fim, a linha se destaca também pela alta de umidade e permeabilidade, que proporciona maior frescor ao toque.

A linha Simmons Platinum Bamboo® está disponível nas medidas solteiro, viúva, casal, Queen Size e King Size. Confira no nosso site!

Agora que você já sabe sobre a enigmática energia estática, se surpreenda com os benefícios que o sono propicia à sua pele. Leia sobre isso aqui!

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e. A perfuração de um pneu. ________________________________________________________
f. O abrir de uma porta, normalmente. _______________________________________________
CADERNO DO ALUNO40
ATIVIDADE 2
Na Administração Pública brasileira, o Ministério de Minas e Energia é a instituição res-
ponsável por formular os princípios básicos e definir as diretrizes da política energética nacio-
nal. Como subsídio, o MME promove, por meio de seus órgãos e empresas vinculadas, diver-
sos estudos e análises orientadas para o planejamento do setor energético. Na sequência das 
mudanças institucionais ocorridas no setor energético ao longo dos últimos 15 anos, foi cria-
da, em 2004, a Empresa de Pesquisa Energética – EPE vinculada ao MME (Ministério de Minas 
e Energia). 
Após assistir ao vídeo “Apresentação do Relatório Síntese do 
BEN 2018”, disponível em: <https://www.youtube.com/
watch?v=nhPcfp9-uJc>. Acesso em 7 nov 2019. Realize a leitura 
do texto “Balanço Energético Nacional 2018”, do site “Empresa de 
Pesquisa Energética”, disponível em: <http://epe.gov.br/pt/pu-
blicacoes-dados-abertos/publicacoes/balanco-energetico-na-
cional-2018>. Acesso em 7 nov. 2019. 
Pesquise as seguintes informações:
1. O que é a Matriz Energética Nacional?
2. Quais as principais fontes renováveis que o Brasil possui e suas porcentagens de renovação?
3. Quais as principais fontes não renováveis que o Brasil possui?
4. Qual comparação podemos estabelecer entre a Matriz Energética do Brasil e a dos ou-
tros países?
5. O que podemos dizer sobre as fontes de geração de energia elétrica? Qual representa 
maior porcentagem?
6. Estabeleça um comparativo entre os países com relação às emissões de CO2.
Organize as informações solicitadas de forma clara e sucinta, relacionando os dados que 
você obteve e a resposta a que chegou. Se necessário, apresente tabelas e gráficos que conte-
nham essas informações. Sistematize os dados e as conclusões em um breve relatório para ser 
apresentado à turma.
QUÍMICA 41
QUÍMICA
TEMA: “COMPORTAMENTO DOS MATERIAIS, 
MODELOS ATÔMICOS E LIGAÇÕES QUÍMICAS”
ATIVIDADE 1 – INÍCIO DOS ESTUDOS:
1.A Baseados nas questões abaixo (situações-problema), realize uma discussão para verifica-
ção dos conhecimentos prévios, ideias e conceitos envolvidos nas perguntas abaixo:
1. Por que às vezes tomamos choque ao encostarmos em uma superfície metálica?
2. Por que alguns materiais conduzem eletricidade e outros não ?
3. Por que alguns materiais sólidos não conduzem eletricidade, mas quando dissolvidos 
em água conduzem?
4. Como acontece a descarga elétrica (raio)?
5. Dê exemplos do cotidiano que demonstrem a presença da eletricidade.
6. De onde vêm as cargas elétricas?
7. Qual é a menor partícula que compõe tudo o que existe? Do que ela é composta? 
8. Essas partículas encontram-se unidas ou são isoladas?
9. O que é tabela periódica?
10. O que acontece com a temperatura do copo quando adicionamos um comprimido 
efervescente na água?
11. O que é energia na sua concepção?
1.B Assistir ao Vídeo “De Onde Vem o Raio e o Trovão? Episódio 20”, dispo-
nível em: https://www.youtube.com/watch?v=EjlNfH5z08w. Acesso 
em 16 dez. 19. Comentar com os colegas a sua impressão das ideias apre-
sentadas no vídeo e refletir sobre as questões da Atividade 1.A.
1.C Após a discussão inicial e assistir ao vídeo (Atividades 1.A e B), responda 
em seu caderno as questões da Atividade 1.A, formulando hipóteses que expliquem o 
porquê de cada situação-problema.
ATIVIDADE 2 – CONDUTIBILIDADE DOS MATERIAIS
2.A Assista ao Vídeo “Condutibilidade dos materiais”, disponível em: https://
www.youtube.com/watch?v=CNUAkUJZM1E. Acesso em 16 dez. 19. 
Preencha no seu caderno a condutibilidade dos materiais apresentados 
no vídeo, explicando se a lâmpada acende ou não, e porquê.
CADERNO DO ALUNO42
2.B Realizem, em grupos de 3 alunos, uma pesquisa sobre: condutores, maus condutores e 
isolantes de eletricidade - conceito, características, aplicações e exemplos do cotidia-
no. Cada grupo deverá apresentar o resultado de sua pesquisa e socializar com os colegas.
2.C Assistir ao Vídeo “A história da eletricidade - episódio 1 - A faísca”, dis-
ponível em: https://www.youtube.com/watch?v=rAqUvE97iCU. Aces-
so em 16 dez. 19. Realizar a sistematização das principais ideias apresen-
tadas no vídeo e socializar com os colegas. 
2.D Assistir ao Vídeo “Condutores e Isolantes”, disponível em: https://
pt.khanacademy.org/science/physics/electric-charge-electric-force-
-and-voltage/charge-electric-force/v/conductors-and-insulators. Aces-
so em 16 dez. 19. Responda as perguntas a seguir: a) Qual a diferença 
entre isolantes e condutores? b) Dê exemplos de condutores e isolantes. 
c) O que é carga por indução? d) Para que serve o fio terra? 
ATIVIDADE 3 – HISTÓRIA DO ÁTOMO
3.A Assista ao Vídeo “Tudo se Transforma, História da Química, História dos 
Modelos Atômicos”, disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=58xkET9F7MY. Acesso em 16 dez. 19. Depois, em grupos de 4 
alunos, definam um cientista para cada grupo, que irá pesquisar sobre o 
modelo atômico e seu postulado proposto por ele: Dalton, Thomson, 
Rutherford e Bohr. O grupo poderá apresentar vídeo, fotos e desenhos para representar os 
modelos. 
3.B Assista ao Vídeo “Teoria Atômica de Dalton - Brasil Escola”, disponível 
em: https://www.youtube.com/watch?v=bm-jco8pBTA. Acesso em 16 
dez. 19. Sistematize as ideias apresentadas, dando ênfase aos postulados 
de Dalton. 
3.C Observe a representação de átomos a seguir e responda às perguntas: a) 
Quantos átomos temos no total? b) Quantas moléculas temos no total? c) Quantas subs-
tâncias diferentes há no sistema? d) Quantos elementos químicos diferentes há no sistema?
3.D Defina substância pura, substância simples e mistura, e dê exemplo de uma representa-
ção utilizando os modelos de Dalton.
QUÍMICA 43
3.E De acordo com os postulados de Dalton, defina reação química e realize a representação 
da reação de combustão abaixo: 
CH4(g) + 2 O2(g) → CO2(g) + 2 H2O(g)
3.F Assista ao Vídeo “Modelo atômico de Rutherford”, disponível em: 
https://youtu.be/HRmdkAAoZ5M. Acesso em 16 dez. 19. Sistemati-
zar as ideias, dando ênfase aos postulados de Rutherford. 
3.G Acesse o Simulador Phet “Monte um Átomo”, disponível em: http://
phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/build-an-atom. Acesso em 16 
dez. 19. Selecione o botão Construir Átomo. Acrescente partículas de 
nêutrons, elétrons e de prótons, observando os seguintes parâmetros: 
Elemento; Carga resultante; Número de massa; Instável ou estável. Ob-
servação: Ao acrescentar as partículas, observe e analise as diferenças 
apresentadas em cada elemento químico formado. Socialize com os colegas e, juntos, sis-
tematizem as ideias. 
ATIVIDADE 4 – TABELA PERIÓDICA
4.A Em duplas, ler o texto “O conceito de elemento da antiguidade à moder-
nidade”, disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc16/v16_
A06.pdf. Acesso em 16 dez. 19. Sistematize os fatos históricos e os cien-
tistas mais relevantes durante a sua leitura, relacionando a época/ano, o 
cientista e o conceito elaborado. Socialize com os colegas. 
4.B Assistir ao Vídeo “Tabela Periódica”, disponível em: https://www.youtu-
be.com/watch?v=qS1yXfh_6is&feature=youtu.be. Acesso em 16 dez. 
19. Realize uma pesquisa sobre como os elementos químicos se encontram 
organizados na tabela, responda às seguintes perguntas e socialize com os 
colegas: Para que serve a tabela periódica? Qual (is) o (s) responsável (is) 
pela criação da tabela periódica atual? Como é organizada a tabela periódica? Como são 
chamados os grupos de elementos químicos da tabela? Localize a massa atômica dos se-
guintes elementos: K, Ca, Li, Pb, H e Xe. Localize o número atômico dos seguintes elementos: 
Cl, Ti, O, Mg, Ne e Ag. Localize o elemento que se encontra no grupo 2 período 2. 
4.C Consulte a tabela periódica dos elementos químicos e preencha a tabela abaixo:
Nome do 
elemento
Prótons Nêutrons

Porque tomamos choque ao encostar em uma superfície metálica?

Porque tenho muita energia estática?

Porque o corpo fica com eletricidade?

Porque duas pessoas levam choque ao se tocarem?